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现代化教学手段在课堂中的运用

文字: 发布时间:2014-7-9  浏览次数:1020

    现代化教育手段是运用电视、电脑、投影等现代化教学媒体,通过对教与学过程和教与学资源的设计、利用和管理,以实现教学优化的目的。当前,实施素质教育的重点是改变教育观念,改变传统的教学手段,尤其要以培养学生的创新意识和创造精神为主。在实施素质教育的过程中,运用现代教育技术推动教学改革、优化教学效果、提高教育质量是一种行之有效的途径和方法。现代教育技术是实施素质教育、全面提高学生素质的有效手段。

  传统的教学模式是一种以“教”为中 心的教学模式,这种教学模式以课堂、教材和教师 为中心,排斥一切课外活动,忽视劳动职业训练;以 传授课本知识为惟一目的,忽视学生创造能力的发 展和个性的培养;忽视学生在学习中的生体地位, 忽视学生认知能力的培养。显然,这种教学模式已 经滞后于社会的发展,与素质教育的原则背道而 驰,不能适应科学技术和社会发展的需要,必然要 为社会所淘汰。

    随着科技的发展,现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域,电脑,投影等现代化教学教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”的传统教学方式,激发了学生的学习兴趣充分调动学生的多种感官,大大提高了教学效果。与传统教学相比,多媒体教学具有以下优势:

   (一)利用多媒体可以更高的激发学习兴趣

    “兴趣是最好的老师”。作为教师,首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。因为在浓厚兴趣的驱使下,学生必定能专注于学习,其汲取知识的效率也将大大提高,而要维持学生浓厚的学习兴趣,就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述,多媒体所展现出的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的效果,无疑更能调动他们的主动性积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性也是其它媒体无法媲美的。

   (二)利用多媒体可以增加课堂容量

    教学要提高质量,就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识,从而发展智力,形成能力。用信息论的观点来看,就是在一定时间内给学生传导最多信息,使他们提高效率。众所周知,单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教学无法相比的。通过多媒体技术,增多了课堂信息传递的通道提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,又能够充分体现教学内容,突出重点,突破难点。借助多媒体,我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多的教给学生,让学生在最大程度上拓展自己的知识面,丰富自己的知识仓库。

   (三)利用多媒体更能调动积极性

    苏霍姆林斯基提出:如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。所以,他要求教师要能激发学生的情绪区,并要求学生在学习知识、运用知识时有所发现,使他们在这种发现时感到自己的进步。但是,传统的教学只注重知识的灌输,在教学上手段比较单调,学生在学习中极易产生疲劳和厌倦感,学习兴趣自然受到一定影响。如果利用多媒体的特性,通过有声的画面,再现生动的形象,则很容易把学生引入文章所描绘的意境,体现文章的主旨,获得深刻的印象。这样,更容易引起学生的兴趣,触发学生的想象,有利于学生积极探索、主动学习。

    综上所述,多媒体因其直观、形象的特点,以令人始料未及的速度渗透到教育教学领域。这一新的教学手段,在呈现教学内容,创设教学情境等方面,充分调动了学生感官,使学生的学习更加直观、形象、生动。但是,任何教学手段的应用,都应以师生的互动为准则,作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。但是,受应试教育的影响,一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示,一些课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题搬家”的束缚。课堂上,教师的手按鼠标只管一路点来,学生则随着屏幕呈现内容,步步紧跟,失去了积极参与教学和思考问题的时间,学生的主体地位没能得到充分体现,这种做法,虽然有现代化教学手段包装,但仍背离现代教育理念。针对上述情况,要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用,必须注意以下几个方面的问题。

    (一)提高对多媒体教学手段的认识。

    多媒体技术虽然是现代科学技术的骄子,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了辅助教学,这是由教学自身的规律决定的,一切教学手段都必须为教学服务,如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用,以辅代主,势必会导致人为物役,从而影响教学效果。因此,在运用多媒体教学过程中,应当正确定位多媒体,使它成为辅助手段,坚持以教师为主导,学生为主体的原则将自己先进的教学思想、教学经验、教学方法融入多媒体手段之中,从而极大发挥先进手段的教学优势。

   (二)合理运用多媒体教学手段

    运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化,比如对微观世界的“再现”,对某些科学实验的模拟都有着不可替代的作用。但每一门学科都有其自身特点,在运用多媒体教学手段过程中,应充分考虑学科特点,结合教学内容、重点难点等内容设计,加快教学节奏,加大教学密度,合理的运用多媒体。如果一味的为了使用而使用,则会违背教学规律,出现事倍功半的不良效果。

   (三)提高自身素质,为多媒体运用提供保证

    多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求,教师只有通过不断的学习,掌握多媒体技术,才能提高学生的素养。这就要求教师行动在学生的前面:教师不仅要在知识与心理两方面都备好课,还要提前上网搜索有关信息,扩大知识面,当好学生的导航者。俗话说,“要给学生一碗水,首先自己要有一桶水”。面对资源丰富的网络,教师首先要汲取出适合学生的“一桶水”,才能保证学生能从中获得“一碗水”。教师首先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主探究,也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生学习的组织者、引导者、协作者和共同进步者。

    如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,才能提高教学质量。我们教师更应该因课制宜、因需所取、因势利导、扬长避短,努力使课堂教学这朵鲜花开的更加绚丽多姿